PROJETO COPA DO MUNDO

PROJETO

TEMA: COPA DO MUNDO - 2010


PROBLEMATICA: O que gira em torno da copa do mundo...




O QUE SABEMOS


Sabemos que eventos como este são excelentes temas motivadores para desenvolver os conhecimentos e as competências curriculares, o futebol assumiu um enorme espaço na nossa cultura. Conhecer as várias etnias e culturas, valorizá-las e respeitá-las. Repudiar a discriminação baseada em diferenças de raça, religião, classe social, nacionalidade.A copa do mundo não é apenas jogo de futebol e sim a união de varios paises, que juntos mostram que podemos ter a solidariedade da humanidade e a paz mundial.


O QUE QUEREMOS SABER


Qual é o interesse da copa do mundo, aproveitando esse acontecimento mundial, para enriquecer e dar mais sentido às aulas, conhecer e saber um pouco mais sobre o país onde será realizada a copa do mundo, trabalhando também o tema transversal Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Saúde, Trabalho e Consumo, e permitir aos alunos descoberta e o conhecimento de diferentes culturas, por meio de troca de informações entre os alunos da escola, buscar informações, dos acontecimentos do Brasil e do mundo diariamente e estar sempre atualizado.


COMO VAMOS SABER

ATRAVÉS DE PESQUISA NA INTERNET, NOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO(RÁDIO, TV, JORNAL, REVISTA...)

O QUE VAMOS FAZER

CONTRIBUIR, POSTANDO NO BLOG E DISPONIBILIZANDO-O.

MAPA CONCEITUAL

AS QUATRO ESTAÇÕES

PROJETO COPA DO MUNDO

PROJETO COPA DO MUNDO -2010
*Público-alvo: 1ª a 8ª série do Ensino Fundamental
*Duração: *1 mês letivo*

Apresentação: Projeto que trabalha também o tema transversal PluralidadeCultural e permite aos alunos a descoberta e o conhecimento de diferentesculturas, por meio de pesquisas e troca de informações entre escolas dediversas regiões do Brasil e do Mundo.

*Justificativa: Aproveitar esse acontecimento, para enriquecer e dar maissentido às aulas, conhecer e saber um pouco mais sobre o país onde serão assedes, trabalhando também o tema transversal Pluralidade Cultural, MeioAmbiente, Saúde, Trabalho e Consumo, e permitir aos alunos descoberta e oconhecimento de diferentes culturas, por meio de troca de informações entreescolas de diversas regiões do Brasil e do mundo.

*Objetivos: Proporcionar um trabalho interdisciplinar, eventos dessetipo são excelentes temas motivadores para desenvolver os conhecimentos e ascompetências curriculares, o futebol assumiu um enorme espaço na nossacultura. Conhecer as várias etnias e culturas, valorizá-las e respeitá-las. Repudiar a discriminação baseada em diferenças de raça, religião, classe social, nacionalidade.


*Artes** **Explosão de criatividade*Fantasias, bandeirinhas, faixas, cartazes. O Brasil vive um momento degrande criatividade popular. Cabe ao professor estimular a turma a produzire interpretar as manifestações visuais encontradas nos estádios.*Sugestões de atividades: *- Análise dos mascotes das Copas, que retratam os países-sedes. Criaçãode um para representar o Brasil.- Estudo dos brasões e símbolos das seleções, com origem, influênciasestéticas, cores e formas utilizadas.- Pesquisa de obras artísticas sobre o futebol ( Cândido Portinari, umdos nossos maiores pintores, retratou um grupo de meninos disputando peladaem sua cidade natal "Futebol em Brodósqui").- Interpretação de letras de músicas e gritos de guerra cantados pelastorcidas.- Observação da arquitetura dos estádios, relacionando o estilo com olugar que foram construídos.



Ciências Naturais** **Experiências de Campo*Já é tradição a Copa revelar novidades tecnológicas: Estádios ultramodernos,uniformes com fibra especial, dieta para aumentar o rendimento dos atletas, avanços em telecomunicações.Ótimas dicas para as aulas de



Ciências.*Sugestões de atividades:*· Demonstração de como as informações de imagem e som viajam de umponto a outro do planeta.( Leve uma corda para a classe e provoque uma ondulação de uma ponta à outrado fio.Mostre que não há nada sendo transportado por ela, só energia. O mesmo valepara o rádio e atelevisão. Ondas invisíveis de som e imagem utilizam o espaço para sepropagar, viajando em altíssima velocidade).· Pesquisa sobre os efeitos do doping e comparação com aditivos esuprimentos alimentaresusados em academias.· Estudo do funcionamento do corpo dos atletas durante as partidas.O que é adrenalina?Quando ela é liberada? Quais os seus efeitos? Quais os nutrientesnecessários para um bom preparo físico?



*Educação Física** **Batendo um bolão*A Educação Física faz ligação direta com o torneio. O professor podeenriquecer a vivência do aluno explicando regras, técnicas e jogadas paraele apreciar melhor as partidas pela TV e aprimorar as disputas na escola.*Sugestões de atividades:*- Discussão sobre o regulamento atual do esporte, para propor novasregras para um torneio interclasses.- Organização de partidas que misturem meninos e meninas. Vale futebol,vôlei, handebol, basquete...- Visita a um clube para conhecer a rotina dos jogadores.- Análise atenta dos jogos da Copa, identificando jogadas, táticas emovimentações.- Discussão sobre as causas da violência nos estádios- e sugestões decomo solucionar esse grave problema social.



*Geografia** **O mundo num estádio*Muito antes de se começar a falar em globalização, o esporte ignoravafronteiras. Os conhecimentos geográficos facilitam a interpretação dessasdiferentes realidades que, a partir de maio, entrarão em campo.*Sugestões de atividades:*- Pesquisa sobre aspectos físicos, sociais, econômicos e humanos daÁfrica do Sul, para posterior comparação com os mesmos indicadosbrasileiros.- Levantamento dos espaços - públicos e privados - usados para a práticado futebol na vizinhança da escola.- Confecção de um mapa com todos os países participantes da Copa, comdestaque para o fuso horário de cada um. (o conceito de fuso horário).- A Copa também da sentido ao mapa-múndi e a muitos nomes, fatos econhecimentos geográficos e históricos. (quem já tinha ouvido falar naRepública dos Camarões antes de os "leões africanos" aparecem no cenáriofutebolístico, no Mundial de 1990); coloca no mesmo campo inimigos políticos(em 1998, os jogadores de Irã e Estados Unidos trocaram flores no gramado).- Aproveitar a ocasião para explicar a dinâmica do sistema capitalista (a quantidade de marcas de patrocínio estampadas nos estádios e nas roupasdos jogadores nos ajuda a ver que não é só o futebol que está em jogo, mas ocomércio de produtos, os atletas estão inseridos num sistema econômico quevê tudo como mercadorias).



*História** *Lances do passadoNo Brasil, o futebol é mais que um esporte. É uma manifestação cultural -com uma história. Investigar suas raízes e transformações é uma forma deampliar o olhar sobre ele e imprimir-lhe outros significados.Sugestões de atividades:- Pesquisa sobre o processo que transformou esse esporte em "paixãonacional"- Identificação das características tipicamente brasileiras que estãosintetizadas no comportamento dos jogadores da nossa seleção- Interpretação de charges que falem sobre a relação entre política efutebol- Discussão sobre o patriotismo que surge na época da Copa, questionandopó que ele não se mantém vivo em outros momentos.*Língua Estrangeira** *Estádio de BabelCampeonatos mundiais colocam em contato gente das mais diversasnacionalidades. O conhecimento de outros idiomas possibilita comunicação comessas pessoas e acesso aos universos culturais dos quais eles fazem parte.Sugestões de atividades:- Troca de e-mails com estudantes de outros países- Análise das expressões, imagens e gritos de guerra usados portorcedores das diferentes seleções- Busca em jornais e sites estrangeiros de notícias que falem sobre odesempenho do Brasil no maior torneio de futebol do planeta- Pesquisa sobre as origens do futebol na Inglaterra, pátria mãe dalíngua inglesa- Criação de um site bilíngüe falando sobre o futebol brasileiro.



*Língua Portuguesa** *Papo mais coerentePoucos assuntos provocam tantas discussões acaloradas como o futebol. Odomínio da língua portuguesa ajuda a construir argumentos coerente e aexpressar as idéias com mais clareza e confiança.Sugestões de atividades:- Pesquisa de expressões futebolísticas que foram incorporadas aovocabulário corrente: qual o significado original de cada uma dessasexpressões e o uso que ela ganhou no idioma fora do contexto esportivo- Comparação da linguagem usada pelos locutores de rádio e televisão como texto escrito nos jornais e nas revistas para descrever os jogos- Exercícios para desenvolver a argumentação, habilidade fundamental emqualquer conversa*Matemática** *Jogo bem calculadoSão muitos os números envolvidos numa competição: pontos, gols, faltas,impedimentos... A Matemática oferece as ferramentas necessárias para a turmainterpretar esses dados, ler tabelas e fazer projeções.Sugestões de atividades:- Construção de gráficos para avaliar a evolução dos times- Identificação de formas geométricas no campo- Utilização de conhecimentos de geometria para entender as regras e asjogadas ensaiadas - que podem ser reproduzidas numa maquete- Confecção de uma tabela com pontos ganhos, ranking de artilheiros,saldo de gols e outros dados significativos sobre o torneio- Análise das informações de tabela da Copa do Mundo para solucionarproblemas e fazer projeções estatísticas- Criar problemas.

*Iguais e Diferentes - Preconceitos e discriminação** *5ª a 8ª série- Pode-se pedir que os alunos definam racismo, preconceito ediscriminação e criem situações dramatizando esses conceitos para oscolegas.- Peça aos seus alunos que tragam fotos de seus ídolos.Monte um mural comessas imagens. Verifique se há negros,orientais e representantes de diversasetnias. Avalie com a turma a porcentagem de ídolos brancos, negros eorientais. Quem tem mais destaque na TV?

POR QUÊ o computador na educação?

Podemos concluir que é um novo paradigma que promove a aprendizagem ao invés do ensino, que coloca o controle do processo de aprendizagem nas mãos do aprendiz, e que auxilia o professor a entender que a educação não é somente a transferencia de conhecimento,mas um processo de construção do conhecimento pelo aluno, com um produto de seu proprio engajamento intelectual ou do aluno como um todo.O que esta sendo proposto não é uma nova abordagem educacional que muda o paradigma pedagógico do instrucionismo para o construcionismo.O objetivo do computador na educação não dever ser o modismo ou estar atualizado com relação as inovações tecnologicas,mas sim para vir de encontro com o sucesso escolar do nosso aluno e seu professor.

Pedro Demo desafios da linguagem no século XXI.

A escola ainda não despertou para a alfabetização virtual enquanto nossos alunos estão mais interessados no que a internet trás pra eles do que o que nos queremos ensinar a eles,pois eles querem novidades a todo momento onde nos queremos so os ensinar a ler escreve fazer calculos etc...não devemos abraçar isto de qualquer jeito é preciso ter discernimento em saber o que é bom ou ruim para a escola e para nossos alunos e sabermos o que estamos passando para o nosso aluno, se inovarmos trazermos o conteudo que queremos passar, inovando com som ,videos, imagens com animação nosso aluno vai achar nossas aulas interessantes, na verdade nossos alunos querem uma escola atual dinamica com inovações constantes ,mas para que isso aconteça nosso professor precisam dispor de recursos como computadores ,espaço ,tempo para preparar suas aulas criar videos e outros recursos para prender a atenção do aluno,todas essas mudanças so entram bem na escola se o professor as aceitar e se propuzer a faze-las no seu ambiente escolar,pois ele é a figura fundamental da escola.

Entrevista com Lucas Ciavatta

Este trabalho com certeza nos inspira para trabalhar na escola, pois as vezes lembramos de pequenos detalhes de nossa graduação que juntando com a pratica do cotidiano conseguimos brilhantes trabalhos,pois quem aprende se apropria não apenas de conhecimento mas tambem do processo pelo qual adquiriu o conhecimento e cada um segue um trageto diferente para compor a riqueza do que se tem no final de um trabalho seja ele individual ou em grupo de educadores ou alunos .O uso das tecnologias viabiliza muitos dos trabalhos na escola tornando os mais ricos e prazeros basta sebermos usa-los e superar nossas limitaçoes e estar em busca constante de novidades, sabermos como usar as tecnologias em beneficio da educação e do conhecimento,claro que nem todos vão ter a mesma facilidade e pratica mas com o manuseio e o contato e a troca de dialogo, trabalhos em grupo cada um vai adquirindo conhecimento a seu modo não todos ao mesmo tempo e ao mesmo nivel basta daarmos tempo ao nosso aluno ai ele vai aprender.

O QUE É HIPERTEXTO

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"[carece de fontes?], que seria a ligação de textos com outros textos.

O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.

HIPERTEXTO

Com este texto e pesquisa pode-se concluir que hipertexto no meu ponto de vista é um leque muito amplo onde partimos de uma palavra e vamos para outros assuntos os mais variados possiveis e por sinal muito importante adorei a esperiência.......

TRABALHANDO VALORES

Compromissar-se com a Educação é refletirmos a cada dia a filosofia de nosso colégio: "Ensino Completo. Formação Integral". Estamos vivendo a "Era do Conhecimento", momento em que nenhuma pessoa pode parar de estudar, de reciclar-se. Contudo, o homem tem de saber filtrar as informações e o conhecimento significativo para aplicá-los no dia-a-dia; tem de saber gerenciar todo esse "saber" para não "stressar" e sentir-se útil e feliz na sociedade em que vive.


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TRABALHANDO VALORES

Compromissar-se com a Educação é refletirmos a cada dia a filosofia de nosso colégio: "Ensino Completo. Formação Integral". Estamos vivendo a "Era do Conhecimento", momento em que nenhuma pessoa pode parar de estudar, de reciclar-se. Contudo, o homem tem de saber filtrar as informações e o conhecimento significativo para aplicá-los no dia-a-dia; tem de saber gerenciar todo esse "saber" para não "stressar" e sentir-se útil e feliz na sociedade em que vive.

TRABALHANDO VALORES

JUSTIFICATIVA


Educar! Tarefa das mais difíceis! Como se preparar na vida e para a vida? Todo ser humano tem suas crenças e com base nelas seus pensamentos e sentimentos, que culminam nas atitudes.
Acredita-se numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, em que os cidadãos atuem compromissados com o bem comum.
A escola se tornaria vazia e ineficiente se se omitisse de resgatar certos valores "adormecidos" na consciência humana. Por esse motivo, torna-se essencial refletir o mundo atual, fortalecer e renovar as "crenças", inserindo no processo educacional valores que possibilitem a formação integral de nossos alunos



OBJETIVOS


O professor, entendendo que o agente principal da escola é o aluno, deverá:
compromissar-se com a filosofia de nossa escola;
propiciar o desenvolvimento de virtudes indispensáveis à formação humana;
intensificar o trabalho de valores, consciente do papel social da escola, de modo a oportunizar as reflexões e atitudes que visam ao bem-estar dos cidadãos e o fortalecimento da autonomia dos homens.


PROCEDIMENTOS


Os valores a serem trabalhados deverão atravessar as áreas de conhecimento. O professor deverá estar atento aos melhores momentos para tratar deste assunto. Poderão ser ocasiões imprevistas – como uma notícia no jornal ou uma briga no recreio, que mobilizem os alunos – ou ocasiões criadas pela sensibilidade do professor.
Todos os docentes deverão ler, para suporte de seus enfoques, o Livro das virtudes para crianças de William Bennett. Editora Nova Fronteira.
Selecionar canções coerentes com as temáticas em voga.
Organizar murais sobre os valores a serem abordados em cada mês.
Incentivar e proporcionar a leitura e a produção de textos com o valor em questão.
Realizar dinâmicas de grupos que favoreçam essas reflexões (ver sugestões).
Seguir o cronograma:
Valores trabalhados no 1º semestre de 2000
Valores a trabalhar no 2º semestre de 2000
FEVEREIRO
AGOSTO
2ª quinzena – amizade
1ª quinzena – verdade
MARÇO
2ª quinzena – União
1ª quinzena – cooperação
SETEMBRO
2ª quinzena – respeito
1ª quinzena – Liberdade
ABRIL
2ª quinzena – Dedicação
1ª quinzena – responsabilidade
OUTUBRO
2ª quinzena – carinho
1ª quinzena – Alegria
MAIO
2ª quinzena – Partilha
1ª quinzena – amor
NOVEMBRO
2ª quinzena – bondade
1ª quinzena – Solidariedade
JUNHO
2ª quinzena – Paz
1ª quinzena – honestidade

2ª quinzena – justiça

Os valores acima mencionados não foram escolhidos por mero acaso, mas por meio da pesquisa realizada pela escola, a qual possibilitou um levantamento dos anseios dos pais em relação ao que gostariam que fosse trabalhado com seus filhos.
Bibliografia de apoio
Coleção Valores para a Vida – Enciclopédia Britânica do Brasil.
Coleção Sentimentos, de Janine Amos. Editora EKO.
Fábulas,
Coleção Se Ligue em Você, de Luiz A. Gasparetto. São Paulo, Espaço, Vida & Consciência.
O desafio do mar, de Vilmar Berna. São Paulo, Paulinas.

O aprendizado de valores: base para a formação do cidadão."


Texto Reflexivo:


Compromissar-se com a Educação é refletirmos a cada dia a filosofia de nosso colégio: "Ensino Completo. Formação Integral". Estamos vivendo a "Era do Conhecimento", momento em que nenhuma pessoa pode parar de estudar, de reciclar-se. Contudo, o homem tem de saber filtrar as informações e o conhecimento significativo para aplicá-los no dia-a-dia; tem de saber gerenciar todo esse "saber" para não "stressar" e sentir-se útil e feliz na sociedade em que vive. Quando dirigimo-nos ao "conhecimento" não nos referimos apenas ao conhecimento formal mas, sim, ao conhecimento das experiências vividas, ao conhecimento do ser humano, dos acontecimentos do mundo. Atualmente surgem muitos cursos sobre o desenvolvimento pessoal e grupal, sobre como conviver e relacionar-se melhor, como ser mais feliz!
Sabedoria consiste em equilíbrio pessoal, em inteligência de nossas posturas e expressividades. Queremos preparar os nossos filhos para a vida. Para tanto, perguntamos: "Bastaria o conteúdo formal da escola?" "Resolveria para a transformação da sociedade, em que almejamos um mundo cada vez melhor, indivíduos que possuíssem muito conhecimento, mas não soubessem expressá-los?" "O que o mercado de trabalho exige hoje?" Exige iniciativa, argumentação, ética, divisão com o outro...SIM, É PRECISO IR ALÉM! Nossos alunos estarão atuando profissionalmente num amanhã muito breve. Ser um profissional, qualquer um pode ser, porém, tornar-se um grande profissional e uma grande pessoa é o desafio!
A escola é um espaço social privilegiado nas construções do conhecimento e ela precisa trabalhar com o conhecimento científico, histórico e humano. Não há como crescer no cognitivo se não houver a relação entre as pessoas, se não houver a necessidade ou um desafio, ou ainda, uma problematização a ser resolvida. E é na relação que os valores tornam-se relevantes.
Todo ser humano tem suas crenças e, com base nelas, seus pensamentos, sentimentos e atitudes. Se refletirmos o comportamento dos adolescentes, por exemplo, veremos que muitas de suas preocupações pautam-se no como o grupo vai perceber ou receber essa ou aquela determinada atitude. Se o fato do adolescente vestir uma blusa na cor verde limão implicar em não aprovação do grupo, ele não a vestirá. Para que esse adolescente possa ter autonomia, ou seja, discernir o certo do errado, o que vai "pesar" serão os valores que ele construiu até então.
Desde a Educação Infantil, os verdadeiros valores precisam ser abordados. Não no sentido da imposição, mas no da construção! É do zero aos sete anos que a personalidade das pessoas se estrutura. Nessa fase, a criança recebe toda uma bagagem e depois ela já começa a interiorizar o que quer ou não quer para si. O que o ser humano recebe de significativo nessa faixa etária ele levará para a vida toda! Toda pessoa está em processo de constante aprendizagem, porém, ela será um ser privilegiado e mais seguro se a bagagem de conhecimento for de soma, ano a ano, em sua existência.
Trabalhar valores é algo que não é visível e imediato. Ninguém viu um átomo, assim como ninguém viu a alma e, no entanto, as grandes energias estão presentes; às vezes nas menores partículas. Os valores se constroem no convívio com o outro, nas ações do dia-a-dia, e, nós, Educadores, precisamos, além de dedicar a atenção a determinados valores no momento e na hora certa, assumir esse compromisso com o coração e com a ação. É fundamental planejarmos atividades específicas para refletir junto aos alunos sobre o comportamento humano, sem apontar o defeito do outro, e oportunizarmos que cada um se "olhe" e se expresse, trazendo exemplos de situações vividas para uma discussão. Isso é agir em prol do bem-comum, é papel que cabe a cada um de nós. Esse diferencial do Positivo na formação do cidadão é comprometimento com o social. Temos de fazer valer cada gesto e palavra nossa, lembrando que todos somos Educadores (o professor, o zelador, o pai, o amigo...).
Nesse sentido, uma vez que a escola existe para e pelo ALUNO, o diálogo constante com a família é fundamental. A melhor herança que um pai pode deixar para o filho é o "ser" não o "ter". Basta observarmos a realidade atual: quantas empresas famosas, de alto porte, deixam de existir após a morte do proprietário. Os filhos desentendem-se por não terem aprendido a administrar o negócio e nem tão pouco a lidar com o outro. Todos precisamos de amor . O sentimento é algo pessoal, interno; ninguém consegue nos dizer: "Goste dele(a)!", porém, temos que respeitar todas as pessoas. Temos que nos transportar ao lugar do outro para entendê-lo e compreendê-lo melhor. Quando estamos abertos para receber o outro, a vida é uma novidade vibrante! Nunca podemos ter tanto orgulho de nossa força ao ponto de pensarmos não precisar daquele que está ao nosso lado. Partilhar pensamentos, sentimentos, conhecimentos e atitudes, esse é o nosso lema! Tanto nas reuniões com todos os Pais da turma, como nos encontros individuais com as famílias, os valores precisam ser refletidos. A mãe que traz uma situação, como por exemplo: " Estão chamando meu filho de gordinho", vem em busca de ajuda, necessita de um retorno. Que tal aplicar para essa turma a "Dinâmica das Flores"? (veja link abaixo).
Dinâmica das flores
Além de dinâmicas, filmes ou contos, atividades cotidianas no caderno ou livro didático poderão fortalecer o trabalho de valores. Como exemplo citamos uma produção textual proposta na 1ª série, em que a professora deveria explorar o tema "bilhete". Os alunos elaboraram seus bilhetes, dirigindo-se a seus pais que tinham como tarefa respondê-los com a mesma dedicação. Nessa oportunidade, estabeleceu-se mais uma vez uma relação de amor e diálogo entre pais e filhos. Veja como isso aconteceu:
"Mamãe,
você poderia fazer aquela deliciosa macarronada no domingo para mim. Estou com saudade...
Um beijo
Seu filho muito amado
18/04/00"
"Filho querido,
é com muita alegria que a mamãe irá prepara uma deliciosa macarronada. Que tal para amanhã? Seu prato predileto será feito com aquele molho especial!!!
Dois beijos
Mamãe
19/04/

A escola se tornaria vazia e ineficiente se se omitisse de resgatar certos valores "adormecidos" na consciência humana. Mais ineficiente seria se não partilhasse com a família dessa reflexão.
Acreditamos numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, na qual os cidadãos atuem compromissados com o bem-estar de todos. Assim, inserimos o trabalho de valores no "Programa Vida" , programa esse, que é cuidadosamente planejado com atividades de palestras e encontros para oportunizar, além do que é trabalhado e abordado no dia-a-dia, o alcance de nossos objetivos no aspecto formativo. Alguns dos temas do "Programa Vida" deste ano letivo são: Orientação Sexual, Dependência Química, Limites, Valores. No que se refere aos "valores" , o educador, entendendo que o agente principal da escola é o aluno, deverá:
*compromissar-se com a filosofia de nosso colégio;
*propiciar o desenvolvimento de virtudes indispensáveis à formação humana e atividades relacionais;
*intensificar o trabalho de "valores", consciente do papel social da escola, de modo a oportunizar as reflexões e atitudes que visam cidadãos mais felizes e o fortalecimento da autonomia dos homens.
Para que tenhamos a possibilidade de refletir sentimentos e comportamentos humanos, de um modo mais profundo, mapeamos o cronograma que segue abaixo. Os valores mencionados não foram escolhidos por mero acaso, mas por meio das pesquisas realizadas pela escola, as quais possibilitaram um levantamento dos anseios dos pais em relação ao que gostariam que fosse trabalhado com seus filhos. Contudo, o cronograma é bastante flexível, pois construir cada "valor" em nosso interior é um "ir e vir" constante de reflexões, é discutir notícias e reportagens atuais, é falar sobre a vida, sobre a nossa vida!
2ª quinzena de fevereiro- AMIZADE
1ª quinzena de março- COOPERAÇÃO
2ª quinzena de março- RESPEITO
1ª quinzena de abril- RESPONSABILIDADE
2ª quinzena de abril- CARINHO
1ª quinzena de maio- AMOR
2ª quinzena de maio- BONDADE
1ª quinzena de junho- HONESTIDADE
2ª quinzena de junho- JUSTIÇA
1ª semana e última de julho- SOLIDARIEDADE
1ª quinzena de agosto- VERDADE
2ª quinzena de agosto- UNIÃO
1ª quinzena de setembro- LIBERDADE
2ª quinzena de setembro- DEDICAÇÃO
1ª quinzena de outubro- ALEGRIA
2ª quinzena de outubro- PARTILHA
1ª quinzena de novembro- COMPANHEIRISMO
2ª quinzena de novembro- PAZ
A discussão desses valores não se sustenta apenas nas ações dos homens com os homens, mas nas ações dos homens também com o meio. No ano 2000, a PAZ está sendo abordada em todos os meses, assim como a preservação do meio ambiente. Em sintonia com o mundo, caminhamos em busca de dias melhores!

Slide Tecnologias na escola E.E.F.Julio Vicente de Pelegrin

Aprendizagem continuada ao longo da vida oexemplo da terceira idade.

As aprendizagens servem para mostrar como as instituições educacionais devem alterar seus métodos e abordagens pedágogicas, tornando a educação mais prazerosa e efetiva,a aprendizagem que acontece nos diferentes periodos da vida como na infância,na terceira idade, pré -escola e pós-escola em diferentes modalidades de aprendizagem podem contribuir para a implantação da aprendizagem continuada ao longo da vida,discutindo o papel da escola e dos agentes que devem auxiliar as pessoas a aprender continuamente ao longo da vida e não parar no tempo.

A educação pode proporcionar condições para que a aprendizagem seja produto de um processo de construção de conhecimento queo o aprendiz realiza na interação com o mundodos objetos e do socialisto saignifica o aprendiz ser capaz de utilizar sua experiência de vida e conhecimentos já adquiridos na atribuição e novos significados......

Quem sou eu como professor e aprendiz

Eu como professor aprendiz tenho que lidar não só com saberes mas tambem com a complexidade social e com as tecnologias,esta complexidade se acentua por vezes ainda mais porque a sociedade tem dificuldade em saber o que quer e para que quer a escola e quais seus verdadeiros objetivos esperados da escola de hoje em dia.

O professor não é hoje em dia um mero transmissor de conhecimento o professor é um organizador de aprendizagens,de aprendizagens via os novos meios informáticos, por via dessas novas realidades virtuais.Não basta deter o conhecimento para saber transmitir a alguem,é preciso compreender o conhecimento,ser capaz de o reorganizar,ser capaz de o reelaborar e de transpo-lo em situação didática de sala de aula, devemos ser capazes de ensinar e transmitir conhecimento a um grupo de alunos.

entrevista com DOWBOR,L.

Com entrevista assistida com Dowbor podemos chegar a algumas conclusões que precisamos ter mais conhecimentos, além dos adquiridos na faculdade mas sim em busca constante do aperfeiçoamento do conhecimento o espaço do conhecimento esta se multiplicando a escola e o professor devem acompanhar esta demanda o professor e o aluno devem estar de cabeça bem feita, o aluno deve aprender a processar o conhecimento ter boa memória e a metodologia deve ser inovadora.

Tecnologia e Metodologia

A cada dia que passa nós professores precisamos estar em constante busca do aperfeiçoamento para suprir a busca do conhecimento virtual